課前預習
| 1、形音義自行補充於課本上(詳見達陣參考書) 2、背下一則詩詞曲 3、背當課解釋 |
第一堂課：
| 課前預習過五關 (抽三位同學上台挑戰，並抽五組各一代表擔任關主，進行形音義、解釋、詩詞背誦賞析pk，挑戰者闖一關加兩分，關主守關成功加十分。闖關成功者可成為下一次的擂主。) |
問題一：閱讀課文以及下關於寫作的文體介紹後，判斷本課屬於哪種文體？
| 一般作文常用的文體，大致歸納分類為四大項： 1、抒情文：著重情感的連結。表達對某一個特定的人、事、物、景、時的喜、怒、哀、樂、怨、憎、愛、欲…等等情緒感覺，來引發書寫的文體。 2、記敘文：多半以記人敘事或者描寫景緻為主。通常是以寫作者所見所聞為表達的重點，真實的把所看到的風景和所聽到的故事、典故等等平舖直敘…；或者很多奇異經歷也適合用這類文體來處理。其他如單一事件的發生，也可以以此文體紀錄。幾乎算得上是最普遍使用的文體了。 3、論說文：一般包含「議論」和「說明」兩大部分。說明，當然偏重事件的發展來龍去脈，有所說明剖析，側重客觀的事實陳述；議論則偏向主觀判斷及意見主張，也就是針對主題或事件提出個人的看法或見解。兩者相輔相成即成「論說文」，撰寫重點在於必須言之有「理」。因此寫論說文時，思考性極強，若非平日多加訓練，養成思考的習慣，懂得條理分明，敘述有序，緊扣主題發揮，恐難一步登天。 4、應用文：舉凡日常生活可能應用的文字，包括與人應對酬酢往來，社交往返，人事所需種種…，幾乎都可以稱之為應用文。因此小至名片、書信、郵件、日記、明信片、電報、便條、請柬、廣告，大至公文、函、契約、規章、會議、簡報、讀書報告、演講辭、自傳、公告，乃至假單、文書紀錄…等等，無一不屬於應用文的範疇。 |
問題二：
(一)紙船印象一文旨在抒發母愛的光輝，但卻不以「母愛」為題，這樣的命題有何好處？
(二)附件一的文章也是關於母愛，請為此篇文章選一個特別的題目。
問題三：請閱讀關於「台灣文學」背景資料後思考下列問題
(一)政治因素、語言因素如何限制台灣文學發展？
(二)台灣文學吸取的外來文化養分為何？
| 台灣文學長期因為政治、地緣因素，早期經常被視為或中國文學的支流，在發展上即受到相當大的壓抑。尤其在外來統治者的廣義殖民下，紛雜書寫系統使台灣文學呈現無法連貫的窘境。不過相對的，從南島語系原住民的口傳文學、中國古文（台灣傳統漢文學）、白話文、日文、台語文引發的複雜情況及斷層也豐富了台灣文學的面相。 台灣文學就廣義而言應為「出生或客居台灣所發表的所有文字作品」，而狹義上則應指「描寫台灣鄉土人物、再現台灣典型環境、運用台灣方言的作品、表現台灣人的生活與思想」的文學作品。 台灣文學歷經日治時期新文學、反共文學與西化現代主義文學的發軔萃煉過程後，1970年代之後的懷鄉、鄉土、政治、女性文學於2000年代仍以嶄新型態呈現，且佔台灣文學一定重要性。除此之外，暢銷的勵志文學、新興的網路文學和同志文學也在這波多元化的並存發展中，競相在新媒介介面或寫作技巧上，重整台灣的新世紀文學圖像。而也就是如此，台灣文學雖在影像媒體夾擊中面臨著嚴峻挑戰，依舊試圖以更創新的面貌繼續蓬勃再生。 |
問題四：洪醒夫是台灣鄉土文學的重要創作者之一，其中〈散戲〉這篇文章讓你對台灣鄉土多了什麼認識？
| 散戲 洪醒夫 戲就這樣散了。 秀潔回到後臺，脫了戲裝，把臉洗淨，換上便服，掀開布帘，在外邊長板凳上坐下抽煙。 煙抽了大半截，才看到秦香蓮帶著四個孩子悠哉悠哉的晃回來，她已經退了妝．穿上輕便的夏服，喜孜孜的邊走邊玩，一點歉疚的神色都沒有。秀潔看了，不由得大怒起來，豈有此理，真正豈有此理，原先以為她趕不回來上戲，沒想到她卻早有預謀，早巳退妝，故意賴掉那段戲，一個演戲的人，怎麼可以對戲那麼不尊重？ 秦香蓮回到戲臺邊，一面叮嚀孩子們不要亂跑，一面輕描淡寫的跟她打招呼：「散戲啦？」 「是啊！」她心裡有氣，嘴下便不分輕重起來：「這場戲演得好差，演員不負責任，草草散了！」 阿旺嫂不知是聽不出她話裡有話，還是故意裝迷糊．仍然淡淡地拋下兩句話來：「對啊！沒有觀眾，大家都沒有精神。」 秀潔突然咬牙切齒地說：「不管有沒有觀眾，戲都應該好好演！」 阿旺嫂正蹲著替孩子綁鞋帶，楞住了，手停下來，轉過頭，用疑惑的眼光仰視她，似乎不相信這句話出自她的口中；兩人目光「恰」的一下碰上了，秀潔立即別過頭去，她沒想到自己會這樣說；現在既然說了，就由它去，也許大家扯開來講會比較好。 停了幾秒鐘，德到阿旺嫂的聲音：「妳是在說我？」 「對！既然說了，也就不怕妳生氣，那段戲最重要，妳怎麼可以離開？」 「吉仔撞到木箱子，頭上撞一個大包，哭不停，我哄他，騙他，無效，只好帶他去吃冰！」 「難道妳不知道馬上就有妳的戲？」 「知道，我怎麼不知道！」 「知道還偏偏要去？」 「妳，妳不知道，一個做母親的……」 「我怎麼不知道，怎麼不知道妳兒女命好，稍微哭一下，就不得了啦，戲也不演啦……」 「喂，喂，妳講話要有良心，妳知道妳在講什麼嗎？我給你講，吉仔頭上撞一個大包，哭個不停，我才帶他們去的！老實給你講，這邊的人也不是捨不得孩子哭的，剛才在戲臺上，妳跟我講小的在哭，我給妳說管他去哭，有沒有？有沒有？妳憑良心講！……平常時，小孩哭哭沒有關係，要是出了意外……」 其他人都吃驚的圍攏過來，他們好似不敢相信，一向溫順乖巧的秀潔也會跟人吵架；大家七嘴八舌的勸，兩個人並不因此罷休，反而越說越激烈，各個馬不停蹄嘩哩嘩啦講一堆，除了三兩句彼此挑剔的話語以外，大部分的話都在表明心跡，陳述自己對歌仔戲的正確忠實的態度，語調十分慷慨激昂。勸架的人聽了，也慷慨激昂起來，也同樣大聲地搶著表明他們對歌仔戲的態度，到最後，大家都開口在講話，一時人聲鼎沸，分不清誰是敘述者，誰是聽眾；至於阿旺嫂與秀潔，早就被許多聲音隔開了，她們都聽不到對方在說什麼，卻賣力的講個不停。 金發伯站在稍遠的地方，木然地看著他們，他抽著煙，始終不發一語。天色漸自黯了，僅剩的那一點餘光照在他佝僂的身上，竟意外地顯出他的單薄來。秀潔從人與人之間的縫隙裡望過去，看到紙煙上那一點火光在他臉上一閃一滅，一閃一滅，那蒼老憂鬱而頹喪的神情便一下子鮮明起來，不由得想起以前教戲給她時的威嚴自信的臉色，兩相對照之下，使她內心悸動不已，便禁聲了。 翠鳳走過來，跟她說些什麼，她沒聽清楚．本想要告訴她，阿旺嫂不該下了妝再帶孩子去吃冰，想想也就算了，何旺嫂一直在強調，反正沒有人看戲，是不是認真演都無所謂，她心裡知道，大家心裡想的，完全不是這回事，卻也懶得再去分辨。以前出去唱流行歌曲的人，現在個個收入都比她好，她從不去計較，也不拿自己與她們相比。她後來也在戲臺上唱過流行歌，甚至做過「蜘蛛美人」那樣的事，不過，這是完全不同的兩回事，兩相比較，她慶幸自己起碼還能維持現在這個樣子；雖則她已暗暗下了決定，不管如何．絕對不讓自己再繼續維持這個樣子了！ 唉！是應該老老實實呆在家裡了，秀潔想，回去跟年邁的父母學種田，將來不要太挑剔，找個安分勤懇的種田人嫁了，生幾個孩子，好好教導他們，也不必規定他們必須有什麼大成就，只要安安分分做人，不學歌仔戲就可以了！ 是了，就是這樣，去跟金發伯說。 秀潔向金發伯走去，走到他身邊，她聽到自己急促的呼吸聲；她在他身邊站了幾秒鐘，考慮著如何啟齒，卻聽金發伯說： 「我看我們這樣下去也不是辨法，大家這樣懶散隨便，怎麼能夠把戲演好？今晚這一場，大家拿出精神，認真做，不管有沒有人看，我們要演一場最精彩的！……我選的戲目是精忠岳飛，演十二道金牌，玉山的招牌戲！妳一定記得以前我們演這齣戲時，臺下人擠人的好光景……我們一定要好好做，做完這一場，我想，玉山是應該解散了，大家去找一點﹃正經的﹄事情做，好好過日子，從此以後，誰都不要再提歌仔戲了……」 末了，他慈祥的拍著秀潔的肩膀說：「晚上吃飽一點，才有精神……妳要把岳飛的精衶演出來．像以前那樣，不，要比以前任何一場都好……妳以前演得很好．今晚一定會更好！」 秀潔沒有回答，金發伯也沒有繼續說下去，兩個人在剛暗下來的天色下抽煙，火光一閃一滅，照見彼此的臉。秀潔清楚地感覺到，心中有一股激烈的什麼，在急速的擴張著。 這樣站了一會兒，金發伯突然奇怪的、異常的大笑起來，笑了一陣，才說： 「當然，妳可以放心，我保證，金發伯給妳保證，不會再強迫你唱流行歌……哈哈……。」 秀潔聽出他是有意幽默，有意製造輕鬆，有意大笑；胸中一時千頭萬緒，五味雜陳，聽著金發伯那樣的笑聲，竟比哭聲更令人難以承受，卻也只能附和著笑！ 笑聲停歇，她竟在一種自己無法控制的、莫名其妙的情緒下，提高嗓門，朗聲答道：「你不要妄想！……就是你逼我唱，我死也不唱，看你這小小的開封府尹，又怎麼奈何得了本宮！」 不必刻意去學，那口氣就是陳世美的口氣，字正腔圓，功力十足。 其他人聽了，都哈哈大笑，鬧成一團。只有金發伯默不作聲，他低垂著頭，抽著紙煙。秀潔抑制著內心的激動，轉頭去看戲臺。在剛暗下來的天色裡，猶未燃燈的單薄的戲臺，便在她的眼中逐漸糢糊起來。 |
問題五：閱讀本課第一段與下列關於譬喻修辭的說明後，請回答下列問題：
每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過眼雲煙，倏忽即逝①；有些是熱鐵烙膚，記憶長存②：有些像是飛鳥掠過天邊，漸去漸遠③；而有一些事，卻像夏日的小河、冬天的落葉，像春花，也像秋草，似無所見，又非視而不見④－─童年的許多細碎事物，大體如此，不去想，什麼都沒有，一旦思想起，便歷歷如繪。
(一) 請說出第一段課文中出現譬喻的句子。
(二) 請判斷下列十個例句分別屬於四種譬喻中的哪一種？
1、歲寒，然後知松柏之後凋。
2、時間，愛情的試金石。
3、路是一把瘦瘦的牧笛。
4、專家還不是訓練有素的狗？
5、將軍魚游於沸鼎之中。
6、長長的臉兒，一臉疙瘩，彷彿風乾福橘皮似的，甚為醜陋。
7、一朵鮮花插在牛糞上。
8、離恨恰如春草，更行更遠還生。
9、這時臺下叫好之聲，轟然雷動。
10、歌吹為風，粉汗為雨。
(三)請舉出生活中與①②③④項相符的生活經驗。
| 譬喻修辭補充： 譬喻由「喻體」、「喻詞」和「喻依」三要素配合而成的，「喻體」是所要說明的事物主體；「喻依」，是用來比方說明此一主體的另一事物；「喻詞」，是連接喻體和喻依的語詞。 譬喻又分為明喻、隱喻、略喻。 ★「明喻」：「喻體+喻詞+喻依」。句子當中有出現「 好像」、「親像」(閩南語)、「如同」、「恰似」、「宛如」、「彷彿」、「像」、「如」、「若」、「似」、「好比」等等。 ★「暗喻」：又稱「隱喻」，就是將「喻詞」──「像」、「如」、「若」、 「似」…等等，直接轉換成「是」、「為」、「也」、「等於」、「成了」...。(將譬喻的句法隱藏於不知不覺。) ★「略喻」：略喻的構成為喻體和喻依，就是省略「喻詞」，而保留「喻體」、「喻依」的表現手法。」 ★「借喻」：就是將譬喻句中的「喻體」、「喻詞」全消去，只餘「喻依」。 |
問題六：閱讀本課第二、三段後，請回答下列問題：
紙船是其中之一。我曾經有過許多紙船，在童年的無三尺浪的簷下水道航行，使我幼時的雨天時光，特別顯得亮麗充實，讓人眷戀。
那時，我們住的是低矮簡陋的農舍，簷下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來，卻理直氣壯的在簷下匯成一道水流，水流因雨勢而定，或急或緩，或大或小。我們在水道上放紙船遊戲，花色斑雜者，形態怪異者，氣派儼然者，甫經下水即遭沉沒者，各色各樣的紙船或列隊而出，或千里單騎，或比肩齊步，或互相追逐，或者乾脆是曹操的戰艦－首尾相連。形形色色，蔚為壯觀。我們所得到的，是真正的快樂。
(一) 「無三尺浪」講的是童年的無憂無慮，有沒有比無三尺浪更好的說法？
(二) 從「那時，我們住的是低矮簡陋的農舍……我們所得到的，是真正的快樂。」，那麼你認為真正的快樂是什麼？
(三) 好萊塢童星的童年與成長，為什麼會有那麼大的變化？
(四) 從馬斯洛需求理論來思考自己最重視的價值先後。
(五) 拿「曹操的戰艦」比喻首尾相連的紙船，這種是化用典故的寫作方式有何優點？
 13年前，電影《哈利波特》紅遍全球，捧紅飾演主角的丹尼爾雷克里夫，沒想到他一滿18歲，就酗酒成癮，更坦承拍攝《哈利波特》時，曾經就因為前一天喝太多，到片場還是醉醺醺的！近年來已經改上社會版的琳賽蘿涵，當年《天生一對》、《辣媽辣妹》多可愛，現在卻偷竊、吸毒樣樣來。 |
問題七：閱讀本課第四段後，請回答下列問題：
這些紙船都是有感情的，因為它們大都出自母親的巧思和那雙粗糙不堪、結著厚繭的手。母親摺船給孩子，讓孩子在雨天裡也有笑聲，這種美麗的感情要到年事稍長後才能體會出來，也許那雨一下就是十天半月，農作物都有被淋壞、被淹死的可能，母親心裡正掛記這些事，煩亂憂愁不堪，但她仍然平靜和氣的為孩子摺船，摺成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙船，好讓孩子高興。
(一) 看完映襯的修辭說明，請找出本段中映襯的例子。
(二) 使用映襯修辭的好處。
(三) 「這些□□都是有感情的」舉出一項最能表現父母對你的感情的物品。
| 映襯修辭補充： 將兩種相反的觀念或事物，對立並列，兩相比較，從而使語氣增強，意義鮮明的修辭。 例如：
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問題八：閱讀本課第五段後，請回答下列問題：
童年舊事，歷歷在目，而今早已年過而立，自然不再是涎著臉要求母親摺紙船的年紀。只盼望自己能以母親的心情，為子女摺出一艘艘未必漂亮但卻堅強的、禁得住風雨的船，如此，便不致愧對紙船了。
(一)爬格子、007、搭11路公車、滿江紅、極樂世界，分別借代何種事物？
(二) 從年齡借代補充中，判斷下列各題借指年齡為何？
1.志學之年--（ ）歲 10.總角--（ ）
2.而立之年--（ ）歲 11.始齔之年--（ ）歲
3.不惑之年--（ ）歲 12.強仕之年(男子)--（ ）歲
4.知命之年--（ ）歲 13.及笄之年-（ ）歲
5.耳順之年--（ ）歲 14.黃髮、耄耋--（ ）
6.從心之年--（ ）歲 15.弱冠(束髮)之年-（ ）歲
7. 荳蔻之年（女子）--（ ）歲 16. 垂髫-（ ）
8. 二八之年（女子）--（ ）歲 17. 古稀之年--（ ）
9. 破瓜之年（女子）--（ ） 18.花信之年（女子）--（ ）歲
(二) 從「涎」著臉，中的「涎」字，說明何謂轉品法？並舉出曾學過之例子。
(三) 象徵修辭：把抽象的概念和情感，或是看不見的東西，藉由具體的事物表達出來。簡單的說，象徵修辭法就是用一種看得見的東西，來表達看不見的東西。末段中作者以「紙船」和「風雨」分別象徵何種抽象的概念？
2、
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課後加分
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