最近在三個班級實驗了翻轉教室
用學思達的理念編講義上課
出現了幾點心得
1、授課進度的壓力，使得可以深入探討的問題無法盡情讓學生發揮。
2、學生為了搶分，敢發言的有時未經思考便爭取上台的機會，造成時間更緊縮。
3、值得補充的資料太多，紙張影印費遽增，且隨資料增多，進度壓力便再度出現。
4、每堂《青春第二課》閱讀討論時間就花掉至少十分鐘，剩下的時間進入課程只有30多分鐘。
5、正式課程進度理想狀態為：講義、試卷的討論至少一節課；課文結構心智圖和文意探索花一節課；講義提問與延伸補充討論至少兩節課；習作應用練習一節。over
但是之前會陪學生背的解釋、會幫學生補充複習的形音義、會講解過一次的課文，全以學生自學方式帶過。真的會心慌慌~這樣真的可以嗎？
6、等待學生上台、瑣碎的計分動作，過於踴躍而停不下來的討論，累積下來流逝的寶貴時間讓心在滴血。
7、強弱小組的落差偶爾會使得小組差距變大；計分方式的主觀(因為沒時間所以由我評分而非交由學生互評)給分難公平；合作學習的技巧與態度等細節須要不斷調整溝通。這確實是師生不斷面對問題與解決問題的極佳訓練。但因為時間的關係(又來了)要做到從容不迫、耐心等待開花結果，很難捱。因為自己的學校是非常非常分數掛帥的教學環境，我也深怕給不了家長孩子要的「數字」......
